双一流高校调整：新时代高等教育改革的探索与实践 (2)

# 一、引言

自2017年“双一流”建设启动以来，中国高等教育步入了一个崭新的发展阶段。这一政策不仅标志着国家对教育事业的高度重视，也意味着我国在迈向世界科技强国的征程中，需要更加注重人才培养和科学研究的质量与效率。经过近五年的实践探索，“双一流”高校调整成为一项迫在眉睫的任务，旨在进一步优化资源配置，提升整体办学水平，更好地服务国家战略需求。

# 二、背景与意义

2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布了《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，标志着“双一流”战略正式实施。首批入选的42所高校涵盖综合型、理工科优势突出以及人文社科见长等多个领域，旨在通过优胜劣汰机制推动高等教育高质量发展。

# 三、调整的目的与意义

1. 优化资源配置：随着经济社会的发展变化和国际竞争加剧，“双一流”高校面临着资源分配不均的问题。此次调整意在打破既有壁垒，更加注重效率优先原则，促使有限的教育资源流向真正具备发展潜力的项目或学科上。

2. 提升办学水平：通过动态调整机制可以淘汰一些长期未能实现预期目标、无法适应新时代要求的教学科研单位，同时鼓励更多具有潜力的新面孔加入“双一流”行列。这将有效促进高校之间的竞争与合作，推动整体教育质量稳步提高。

3. 服务国家战略需求：面对全球科技革命浪潮以及国家重大发展战略布局，“双一流”高校调整应更加注重学科交叉融合和协同创新，为经济社会发展提供智力支持和技术保障。

4. 适应国际化趋势：随着全球化进程加快，国际合作与交流日益频繁。此次调整有助于提升我国高等教育的国际影响力和竞争力，在全球范围内展示中国高等教育的魅力。

# 四、调整的具体措施

1. 学科动态调整机制：根据学科评估结果、科研成果转化情况等因素定期对现有“双一流”学科进行重新评价，并适时作出增补或撤销决定。例如，对于长期处于较低水平或者缺乏明显优势的专业领域予以剔除；而对于新兴交叉学科则应给予重点支持。

2. 完善项目管理与资助体系：建立健全相关制度规范，确保各项资源能够精准到位、高效利用。加强对项目执行过程中的监督考核力度，及时发现并解决存在的问题，保障资金安全和效益最大化。

3. 强化校际合作交流平台建设：鼓励不同层次、不同类型院校间开展多种形式的合作办学活动，促进优质资源共享与互补互利共赢局面形成；同时探索建立跨学科领域协同创新中心等新型组织形式以应对复杂挑战。

4. 加大人才培养力度：优化教育教学模式改革方案，在注重基础知识传授的同时更加重视实践创新能力培养；积极推行国际联合培养计划吸引海外优秀学生来华学习深造；加强与行业企业合作共同建设实训基地提升学生的就业竞争力。

# 五、面临的挑战及应对策略

1. 师资力量薄弱问题：部分高校由于历史原因或地理位置等原因导致引进高水平教师难度较大。解决之道在于持续加大对外宣传力度提高自身吸引力，同时创新引才方式如采取柔性聘任制等灵活措施拓宽选人用人渠道。

2. 科研经费不足现象：对于一些实力较弱的地方院校而言获得国家级重大项目立项机会较为有限，在此背景下可以通过政府资助、社会资本投资等多种途径多渠道筹集资金缓解燃眉之急。

3. 社会期望过高压力大：作为国家重点项目之一，“双一流”建设承载着社会各界殷切期待。因此需要树立正确价值观引导师生员工正确认识自身定位与目标，同时建立健全内部激励约束机制激发内在动力。

4. 国际竞争加剧挑战多：随着其他国家高等教育改革步伐加快我国面临的外部竞争压力日益增大需进一步加强国际化办学力度积极参与全球教育治理共同构建更加公正合理的国际秩序。

# 六、结语

综上所述，“双一流”高校调整是推动中国高等教育从规模扩张转向内涵式发展的重要举措。它不仅有助于实现教育资源优化配置提升整体竞争力还将在未来很长一段时间内引领我国高等教育改革走向更加宽广的道路。为此我们必须保持清醒头脑科学规划合理布局争取早日建成一批具有中国特色世界一流的大学和学科为实现中华民族伟大复兴作出更大贡献！